Projekty - EduPOWER https://www.edupower.sk/kategoria/projekty Fri, 24 Apr 2026 10:57:37 +0000 sk-SK hourly 1 https://wordpress.org/?v=6.9.4 https://www.edupower.sk/wp-content/uploads/2025/10/cropped-faw-32x32.png Projekty - EduPOWER https://www.edupower.sk/kategoria/projekty 32 32 Cesta na mesiac z PET fliaš https://www.edupower.sk/cesta-na-mesiac-z-pet-flias https://www.edupower.sk/cesta-na-mesiac-z-pet-flias#respond Fri, 24 Apr 2026 10:48:57 +0000 https://www.edupower.sk/?p=2234 Koľko plastových fliaš sa ročne spotrebuje na Slovensku? Dosiahli by až na mesiac?

Článok Cesta na mesiac z PET fliaš je zobrazený ako prvý na EduPOWER.

]]>

Predmety

Matematika

Ročníky

7. ročník ZŠ

Trvanie

8 vyučovacích hodín

Téma / oblasť

Premena jednotiek, Povrch a objem, Desatinné čísla

Koľko plastových fliaš sa ročne spotrebuje na Slovensku? Dosiahli by až na mesiac?

Predstavenie projektu

Úlohou žiakov je určiť priemernú spotrebu plastových fliaš svojej rodiny, triedy, dediny a celého Slovenska a na základe týchto údajov zodpovedať otázku – Dosiahli by tieto fľaše až na mesiac? Počas práce na tejto aktivite si žiaci precvičia prácu s desatinnými číslami, výpočet priemerných hodnôt a učivo týkajúce sa jednotiek dĺžky. Upozorníme ňou tiež na ekologické dopady vysokej spotreby PET fliaš.

Materiál a pomôcky

  1. Online test na zopakovanie vedomostí o topení a tuhnutí
  2. Pracovný list – Prečo sa solia cesty
  3. Hárok na poznámky a zápis výsledkov merania
  4. Protokol z praktického cvičenia
  5. Video na sumarizáciu poznatkov na záver
  6. Spätná väzba – exit ticket
  7. Domáci test na reflexiu a zhrnutie najdôležitejších zistení
  8. Doplnkové video v anglickom jazyku

Výstup žiakov

Projekt s jasne formulovaným cieľom a hypotézou, jeho realizácia a prezentácia výsledkov.

Edukačné ciele:

  • Použiť už získané vedomosti o výpočte objemu a premene jednotiek v praxi.
  • Uvedomiť si rozdiel medzi jednotkami dĺžky, povrchu a objemu.
  • Uvedomiť si dôležitosť ekologického správania.
  • Nájsť a použiť matematický aparát na riešenie problémových úloh.

Navrhli účastníčky programu EduPOWER, Zuzana Belková, Adela Stajníková a Ľudmila Štupáková (text upravený pre potreby zverejnenia). 

Materiál, pomôcky a zdroje

  • PET fľaše
  • Vrecia
  • Škatule
  • Meter/pásmo/pravítko
  • Plagát/prezentačný panel
  • Kalkulačka

Výpočet spotreby fliaš v domácnosti

  • žiaci zistia spotrebu plastových fliaš v ich domácnosti počas týždňa
  • vypočítajú spotrebu fliaš za rok

Materiály, pomôcky, zdroje:

  • kalkulačka

Výpočet priemernej spotreby

  • žiaci vypočítajú priemernú spotrebu fliaš na žiaka v triede

Materiály, pomôcky, zdroje:

  • kalulačka

Odhad dĺžky hada, ktorý by vznikol z plastových fliaš spotrebovaných v obci a na Slovensku

  • žiaci odhadnú dĺžku hada, ktorý by vznikol z plastových fliaš spotrebovaných v obci a na Slovensku

Výpočet približnej dĺžky hada

  • žiaci na základe údajov získaných vo vlastnej domácnosti vypočítajú približnú spotrebu fliaš vo svojej obci (prípadne v modelovej obci s približne 2000 obyvateľmi) a následne dĺžku hada, ktorý by vznikol ich spojením
  • rovnako vypočítajú aj dĺžku hada vytvoreného z fliaš spotrebovaných na Slovensku

Porovnanie odhadu a výpočtu

  • žiaci porovnajú hodnoty, ktoré získali odhadom a výpočtom

Materiály, pomôcky, zdroje:

  • plastové fľaše
  • meter/pásmo/pravítko
  • kalkulačka

Výpočet objemu

  • žiaci vypočítajú, koľko tried by zaplnili fľašami spotrebovanými v obci a na Slovensku

Objem stlačenej fľaše

  • žiaci navrhnú postup na zodpovedanie otázky o koľko sa zmenší objem fľaše jej stlačením
  • vyhodnotíme najlepší návrh
  • hľadáme odpoveď na otázku koľko tried by zaplnil rovnaký počet stlačených fliaš?

Materiály, pomôcky, zdroje:

  • plastové fľaše
  • škatule
  • vrecia
  • meter/pásmo/pravítko
  • kalkulačka

Cesta na mesiac

  • žiaci hľadajú odpoveď na otázku koľko fliaš je potrebných na to, aby dosiahli až na mesiac a koľko by to trvalo pri už vypočítanej spotrebe ich triede, obci a Slovensku

Materiály, pomôcky, zdroje:

  • kalkulačka

Článok Cesta na mesiac z PET fliaš je zobrazený ako prvý na EduPOWER.

]]> https://www.edupower.sk/cesta-na-mesiac-z-pet-flias/feed 0 Prečo sa solia cesty https://www.edupower.sk/preco-sa-solia-cesty https://www.edupower.sk/preco-sa-solia-cesty#respond Tue, 23 Sep 2025 16:52:25 +0000 https://www.edupower.sk/?p=1430 Prečo sa v zime solia cesty? A ako súvisí soľ s výrobou zmrzliny? Vyskúšajte experiment pre 7. ročník ZŠ na predmete Fyzika a Informatika

Článok Prečo sa solia cesty je zobrazený ako prvý na EduPOWER.

]]>

Predmety

Fyzika, Informatika

Ročníky

7. ročník ZŠ

Trvanie

2 vyučovacie hodiny

Téma / oblasť

Topenie, Tuhnutie

Prečo sa v zime solia cesty? A ako súvisí soľ s výrobou zmrzliny? Vyskúšajte experiment, ktorý vám pomôže nájsť odpoveď na obe otázky.

Predstavenie projektu

Žiaci prakticky overia, že pridanie soli znižuje teplotu tuhnutia vody a že ľad sa môže topiť aj pri mínusovej teplote. Aktivita prepája teóriu (topenie a tuhnutie) s praktickou aplikáciou (zimná údržba ciest, výroba zmrzliny). Žiaci si precvičia vedecký postup (hypotéza → experiment → meranie → graf → záver), ako aj digitálne zručnosti (MS Excel, protokol).

Výstup žiakov:

Protokol z praktického cvičenia

Edukačné ciele:

  1. Získať skúsenosť s formulovaním hypotézy a jej overovaním experimentom.
  2. Osvojiť si prácu s tabuľkou, grafom a tvorbou protokolu.
  3. Rozvinúť schopnosť tímovej spolupráce pri experimente.
  4. Precvičiť si kritické myslenie pri overovaní hypotéz.
  5. Pochopiť význam fyziky v každodennom živote.

Navrhla účastníčka programu EduPOWER, Jana Šošovičková (text upravený pre potreby zverejnenia).

Materiál a pomôcky

  1. Online test na zopakovanie vedomostí o topení a tuhnutí
  2. Pracovný list – Prečo sa solia cesty
  3. Hárok na poznámky a zápis výsledkov merania
  4. Protokol z praktického cvičenia
  5. Video na sumarizáciu poznatkov na záver
  6. Spätná väzba – exit ticket
  7. Domáci test na reflexiu a zhrnutie najdôležitejších zistení
  8. Doplnkové video v anglickom jazyku

Úvod do témy

  • so žiakmi hľadáme odpovede na nasledujúce otázky:
    • Prečo podľa vás cestári posýpajú cesty soľou?
    • Aká bude teplota ľadu, keď pridáme soľ?
  • žiaci sa rozdelia do skupín
  • žiaci vyplnia prvú stranu pracovného listu

Materiály, pomôcky, zdroje:

  • pracovný list – Prečo sa solia cesty

Experiment

  • skupiny vytvoria hypotézy a očakávania
  • v skupinách žiaci uskutočnia experiment – budú postupne pridávať dávky soli do ľadu a merať zmenu teploty
  • výsledky žiaci zapíšu do tabuľky, spracujú graf, vyhodnotia svoju hypotézu
  • každý individuálne spracuje protokol a porovná si výsledky s teóriou

Materiály, pomôcky, zdroje:

  • hárok na poznámky a zápis výsledkov merania
  • protokol z praktického cvičenia

Upevnenie poznatkov

  • spoločne si pozrieme video na upevnenie poznatkov
  • žiaci vypíšu exit ticket

Diskusia

Na sociálnych sieťach ste sa stretli s výzvou “Posyp si ruku soľou a prilož kocku ľadu!” Čo sa stane, ak to urobíte? Zhodnoťte prečo sa do výzvy zapojiť/nezapojiť.

Reflexia a hodnotenie

Spoločne zhodnotíme prácu skupín a jednotlivcov, žiaci písomne alebo ústne odpovedajú na otázky ako:

  • Čo nové som sa dnes naučil/a o topení a tuhnutí?
  • Čo ma na pokuse najviac prekvapilo? Prečo?
    Ako sa moje výsledky líšili od pôvodnej hypotézy?
  • Kde v bežnom živote môžem využiť poznatok, že soľ znižuje teplotu tuhnutia vody?
  • Aký význam má presné meranie a zapisovanie dát pri pokuse?
  • Ak by som robil/a experiment znova, čo by som urobil/a inak alebo lepšie?
  • Prečo je dôležité, aby sme overovali svoje predpoklady experimentom, a nie iba tipovali odpoveď?

Materiály, pomôcky, zdroje:

  • video na sumarizáciu poznatkov na záver
  • spätná väzba – exit ticket

1.Prepojenie s biológiou

Tematický celok: Životné prostredie a zdravie človeka, Výživa a vnútorné prostredie

  • Diskusia: Čo sa stane, keď sa soľ dostane do tela vo väčšom množstve? (vplyv na krvný tlak, obličky, dehydratácia)
  • Porovnanie: Soľ roztápa ľad tým, že mení rovnováhu vody → podobne v ľudskom tele príliš veľa soli mení rovnováhu vody v bunkách.

Otázka pre žiakov: Prečo je dôležité, aby sme s používaním soli boli opatrní – či už na cestách, alebo v našej strave?

2.Prepojenie s geografiou

Tematický celok: Európa – regióny, prírodné podmienky a ochrana prírody

Príklad 1 – Poľské Tatry:

  • Cesty sa nesolia preto, že soľ by poškodila horskú prírodu – ihličnaté lesy, pôdu, vodu a najmä voľne žijúce zvieratá (jeleň, kamzík, svišť).
  • Soľ v jarkoch na okraji ciest kontaminuje pôdu a pramene – negatívny dopad na ekosystém.
  • Preto sa používajú alternatívy – napr. drvený štrk, piesok.

Príklad 2 – Island:

  • Na Islande sa väčšinou cesty nesolia, pretože zimy sú iné ako u nás.
  • Vplyvom Golfského prúdu sú priemerné zimné teploty miernejšie (často okolo 0 °C) – namiesto dlhodobo zamrznutého snehu sa častejšie topí a mrzne.
  • Naviac sa tam využíva geotermálne teplo (niekde aj vyhrievané chodníky a cesty v mestách).

Otázky pre žiakov:

  • Prečo si myslíš, že v Poľských Tatrách chránia prírodu pred soľou, aj keď je to pre cestárov ťažšie?
  • Ako vplýva Golfský prúd na podnebie Islandu a prečo tam nepotrebujú toľko posypovej soli?

3.Prepojenie s technikou

Tematický celok: Svet práce a technológie spracovania potravín

  • výroba zmrzliny pomocou ľadu a soli

Pomôcky: dve uzatvárateľné plastové vrecká alebo plastové nádoby (1 malá, 1 väčšia), kocky ľadu alebo ľadová drť, kuchynská soľ, malé množstvo smotany, cukor, prípadne vanilkový cukor/kakao, ovocie, lyžička na miešanie, uterák na obalenie vreciek (ľahšia manipulácia s nádobami)

Postup:

  • Do menšej nádoby vložte smotanu + cukor (základ zmrzliny), prípadne iné prísady a dobre ju uzavrite.
  • Do väčšej nádoby vložte kocky ľadu + 3–4 lyžice soli.
  • Menšiu nádobu vložte do väčšej a dobre uzavrite.
  • Celé intenzívne traste 5–10 minút, ak treba i dlhšie.
  • Výsledkom postupu je vyrobená zmrzlina.
  • Pri trasení môžete vymyslieť originálnu tanečnú choreografiu/popevok/básničku/ kúzelnú formulku – špeciálny bonus za originalitu.

Otázky pre žiakov:

  • Prečo sa smotana premenila na zmrzlinu?
  • Akú úlohu zohrala soľ v našom pokuse?
  • Kde inde v technike a potravinárstve sa využíva podobný princíp?

4. Prepojenie s technikou

Tematický celok: Materiály a ich vlastnosti, Téma: Ako pôsobí soľ na rôzne materiály?

Pomôcky: Vzorky rôznych materiálov – po dva kusy: kúsky dreva, plasty (PET fľaša, PVC rúrka), kovy (železný klinec, medený drôt, hliníkový pliešok), sklo, koža, soľný roztok (nádoba so slanou vodou, koncentrácia napr. 10 %, prípadne rôzne koncentrácie), identifikačné štítky, nádoby/poháre, rukavice, fotoaparát/mobil na dokumentáciu

Postup experimentu:

  • Vložte vzorky materiálov do nádoby so soľným roztokom, jedna z dvojice zostáva ako referenčná.
  • Raz za 1–2 dni pozorujte a zapisujte zmeny (farba, povrch, pevnosť, praskliny, hrdza).
  • Po týždni porovnajte pôvodný a konečný stav – vypracujte prehľadné zhrnutie, využite tabuľku.
  • Zhotovte fotografie a vytvoriť fotodokumentáciu, prípadne videozáznam.

Diskusia a prepojenie so svetom práce:

  • Prečo autá v zime hrdzavejú rýchlejšie?
  • Prečo sú mosty a cesty náročnejšie na údržbu v krajinách, kde sa solí?
  • Aké materiály by sme mali používať, aby boli odolné voči posypovej soli?
  • Ako sa proti účinkom soli chránia karosérie áut alebo kovové konštrukcie?
  • Prečo sa soľ používa aj v kožiarskom priemysle (na konzerváciu kože)?

Článok Prečo sa solia cesty je zobrazený ako prvý na EduPOWER.

]]> https://www.edupower.sk/preco-sa-solia-cesty/feed 0 Mestečko Trojuholníkovo – Triangopolis https://www.edupower.sk/mestecko-trojuholnikovo-triangopolis https://www.edupower.sk/mestecko-trojuholnikovo-triangopolis#respond Sun, 14 Sep 2025 17:50:32 +0000 https://www.edupower.sk/?p=1478 Pytagorova veta či bylinková záhrada? Táto aktivita pre 9. ročník ZŠ dokazuje, že môžu mať niečo spoločné.

Článok Mestečko Trojuholníkovo – Triangopolis je zobrazený ako prvý na EduPOWER.

]]>

Predmety

Matematika

Ročníky

9. ročník ZŠ

Trvanie

4 vyučovacie hodiny

Téma / oblasť

Pytagorova veta, Trojboké hranoly

Pytagorova veta či bylinková záhrada? Táto aktivita dokazuje, že môžu mať niečo spoločné.

Predstavenie projektu

Každá skupina žiakov počas aktivity vytvorí model domčeka (trojboký hranol), ktorý bude súčasťou mesta Triangopolis. Na príklade štvorcových záhrad okolo domčekov spoločne vyvodíme Pytagorovu vetu a naučíme sa pracovať s GeoGebrou.

Výstup žiakov:

Model mestečka Triangopolis a jeho prezentácia

Edukačné ciele:

  • Vyvodiť Pytagorovu vetu.
  • Vytvoriť modely trojbokých hranolov.
  • Naučiť sa pracovať v GeoGebre.
  • Pochopiť význam zelene v architektúre.

Navrhli účastníčky programu EduPOWER, Katarína Brinziková, Martina Kališová, Lucia Krištofičová a Michaela Lesajová (text upravený pre potreby zverejnenia).

Materiály, pomôcky, zdroje

  • Tvrdý papier
  • Rysovacie pomôcky
  • Lepidlo
  • Nožnice
  • Farbičky
  • Kalkulačka
  • Počítač s pripojením na internet
  • GeoGebra

Rozdelenie do skupín 

Predstavenie témy aktivity 

Výroba domčekov

každá skupina vytvorí svoj model domčeka – trojboký hranol, ktorého podstavou je ostrouhlý, pravouhlý a tupouhlý trojuholník

Materiály, pomôcky, zdroje:

  • tvrdý papier
  • rysovacie pomôcky
  • lepidlo
  • nožnice
  • farbičky

Zostrojenie plánu záhrad

  • každá skupina okolo svojho domčeka zostrojí plán štvorcových záhrad, pri každej stene je jeden štvorec, pri najdlhšej stene je záhrada drevín, pri ostatných záhrada bylín

Zistenie rozlohy záhrad

  • žiaci zisťujú rozlohy záhrady a drevinami a záhrad s bylinami a porovnajú ich

Vytvorenie hypotézy

  • žiaci vytvoria hypotézu – kedy sa rozloha záhrady drevín rovná rozlohe záhrad bylín

Overenie hypotézy pomocou GeoGebry

Materiály, pomôcky, zdroje:

  • rysovacie pomôcky
  • kalkulačka
  • počítač s pripojením na internet
  • GeoGebra

Prezentácia výsledkov a hodnotenie

  • každá skupina odprezentuje svoju prácu počas aktivity
  • spoločne vyhodnotíme prácu skupín

Článok Mestečko Trojuholníkovo – Triangopolis je zobrazený ako prvý na EduPOWER.

]]> https://www.edupower.sk/mestecko-trojuholnikovo-triangopolis/feed 0